CAPACIDADES de ESTUDIANTES y DOCENTES de la EPJA.DOCUMENTO DE LA COMISIÓN AD HOC

CAPACIDADES de ESTUDIANTES y DOCENTES de la EPJA.DOCUMENTO DE LA COMISIÓN AD HOC

¡PARA TRABAJAR JUNTOS! 

 ACTIVIDADES

1. Leer atentamente el documento
2.  Analizar las capacidades que presenta el documento diseñado por la EPJA
3. ¿Cómo trabajaría esas capacidades dentro de ésta escuela? 
4. Pueden realizar sus comentarios, para ir trabajando ésta temática, luego trabajaremos todos juntosen alguna de las jornadas institucionales.

 Para poder acceder a la información que nos presenta  la EPJA deberá ingresar al portal educativo de la provincia de mendoza, allí está disponible toda la información requerida.

• Ingrese a el portal educativo por medio del al siguiente enlace : www.mendoza.edu.ar
• Una vez que ingreso a ésta dirección deberá hacer clic uno de los link que aparecen en la parte superior  (INSTRITUCIONAL)
• Luego dirigirse a Dirección General de Jovenes y Adultos
• Una vez que ingreso a ésta sección, deberá buscar el link Apoyos curriculares (a la izquierda de la pantalla)
• Finalmente podrá ver los documentos bases, lineamientos curriculares y las capacidades de docentes y estudiantes.

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN 

SITUACIÓN SOCIAL

“Nuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación”, una transformación no planificada que está afectando la forma de cómo nos organizamos, cómo trabajamos, cómo nos relacionamos, y cómo aprendemos.

J .Guzmán

¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN?

EL DESAFIO

“ Los esfuerzos por hacer realidad una sociedad que aprende se concretan en un formador que aprende a lo largo de toda su vida. El aprendizaje continuo y permanente no es ya una opción a elegir, sino una obligación moral para una profesión comprometida con el conocimiento”

PERFIL DOCENTE

  "   Se está demandando un DOCENTE FORMADOR entendido como un "trabajador del conocimiento", diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes espacios en donde se produce elconocimiento. "

DESDE EL ROL DE ASESORES PEDAGÓGICO PODEMOS: 

• Informar   y guiar a  los docentes, para que “transiten por este camino  las TIC”. 
• Concientizar acerca de la importancia que este proceso tiene en su trabajo como docente .
• Trabajar para  que se apropien de la tecnología y luego puedan enseñarla y orientar a través de ella.
• Hacer que el trabajo con las herramientas, sea una labor continuada del docente que nace de su deseo y voluntad de aprender y mejorar continuamente.
• Concientizar acerca de que las Tecnologías de la Información y Comunicación no son sustitutos del profesor, ya que éste debe ser el que guía el uso de las Tics .Estas deben estar al servicio del docente para enriquecer el proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Destacar la importancia de la incorporación y uso de los medios tecnológicos en todo proceso educativo, ya que nos brindan esos ingredientes principales: La variedad y la innovación. Y permiten desarrollar diferentes capacidades.
• Utilizar la tecnología como un medio para mejorar los canales de comunicación institucional.

NUEVAS TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÓN Y COMUNICACIÓN
ORGANIZACIONAL

COMUNICACIÓN:  

ES EL PROCESO DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN  

Y LA TRANSMISIÓN DE SIGNIFICADOS.

•    Importante definir los canales de información e la organización educativa y el acto comunicativo.
•  La interacción de los componentes de la organización educativa depende de las comunicaciones. 
•   Cada organización educativa tiene su propio proceso de codificación de la información, determinado por las características de las personas que la integran,determina el cómo percibirán e interpretarán la información recibida y su búsqueda de informaciónadicional.

EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO 

EL DESAFIO

DESDE EL ROL DE ASESORES PEDAGÓGICO PODEMOS:

*Informar   y guiar a  los docentes, para que “transiten por este camino  las TIC”. 

*Concientizar acerca de la importancia que este proceso tiene en su trabajo como docente .

*Trabajar para  que se apropien de la tecnología y luego puedan enseñarla y orientar  a través de ella.

*Hacer que el trabajo con las herramientas, sea una labor continuada del docente que nace de su deseo y voluntad de aprender y mejorar continuamente.

Plan de Mejora Institucional (PMI)

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN JÓVENES Y ADULTOS

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL -TRAYECTO FORMATIVO para
C.E.N.S. CON FINANCIAMIENTO 2011

Repensando la Educación Secundaria, desde los sujetos del cambio.

PMI 2011:
 

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

Mayo 2010:

• Reflexión sobre el posible recibimiento y el significado de la propuesta para la comunidad educativa.  
•     Toma de decisión acerca de: difusión de la propuesta y organización de la tarea de construcción del plan.      Conformación de equipo. 
• Asignación de tiempos, espacios y distribución de responsabilidades

      Construcción del estado de situación –

•    Recopilación de datos (estadísticos, escolares)
•   Recuperación y evaluación de estrategias y       proyectos aplicadas hasta el 2010.
•     Primer análisis de la información.
•      Identificación de situaciones problemática.

      Comprensión de los ejes del PMI

       Reflexión sobre los posibles objetivos y metas en el marco del PMI

     Mayo 2011:

•   Jornadas Institucionales y otros tiempos para: 
•    Construcción colectiva del PMI en relación al PEI.
•   Diseño de estrategias institucionales (financiadas y no financiadas).
•  Diseño del dispositivo de seguimiento y evaluación. 
•       Designación de responsables, recursos y tiempos. Financiamiento

PMI

“Es un instrumento para avanzar en una transformación progresiva del modelo institucional de la educación secundaria y de las prácticas pedagógicas:  generando recorridos formativos diversificados que permitan efectivizar el derecho personal y social a una educación secundaria de calidad para todos los jóvenes y adultos”.

“Es una oportunidad para concentrar y direccionar  los recursos de modo de lograr que sean cada vez más relevantes para la enseñanza habitual o regular  y  para la organización institucional”.

1. CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN (CFE)   (máximas autoridades educativas nacionales y provinciales)

Acordó:

•          Un Plan Nacional de Educación Obligatoria (Res. CFE Nº 79/09)

•          Un conjunto de Lineamientos, para la educación secundaria (Resoluciones CFE Nº 84/09 ,88/09 Y 93/09)

2. AUTORIDADES DE CADA JURISDICCIÓN

*Diseñar un “Plan Jurisdiccional”: en función de la realidad particular de la educación secundaria en sus

3. CADA ESCUELA

*Diseñar en acuerdo con los Planes  jurisdiccionales un “Plan de Mejora Institucional

PMI: PROPÓSITOS

• Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano plazo, tendiente a mejorar la calidad de la enseñanza y las trayectorias educativas de los estudiantes. Configurar un modelo escolar que posibilite mejorar en la cultura institucional. 
• Lograr la inclusión y permanencia de los alumnos en la escuela y propiciar el desarrollo de propuestas de enseñanza que posibiliten a todos aprendizajes consistentes y significativos.
• Desarrollar propuestas curriculares que atiendan a los intereses, necesidades y potencialidades de los alumnos y al lugar de transmisión cultural

EQUIPO DE TRABAJO

Para acompañar a las escuelas en el proceso de construcción ejecución y evaluación del plan se constituyen los siguientes  Equipos: 

—  Equipo Central: Organiza las actividades los trayectos de formación de los actores y la evaluación final de los planes. 

—  Equipo Territorial: Conducido por los supervisores y conformado por los A.T.T. Referente Seccional, apoyados por el Servicio de Orientación.  

—  Equipo Institucional:  Depende del Director del CENS y está conformado por el Referente del Plan y por todos los actores Institucionales en diferentes grados de participación y responsabilidad.

REFERENTE DEL PMI

•      Coordinar el trabajo de diseño, implementación, seguimiento y monitoreo del Plan con otros colegas de la escuela, y en articulación con los equipos pedagógicos locales y de supervisión.
•      Impulsar y coordinar los espacios de trabajo en equipo, y llevar adelante una estrategia de comunicación institucional de las acciones.

PMI:COMPONENTES

—  FICHA INSTITUCIONAL 

—  ESTADO DE SITUACIÓN 

—  OBJETIVOS 

—  METAS 

—  ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES 

—  DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO 

—  FINANCIAMIENTO 

—  RESUMEN DEL PLAN

PMI: OBJETIVOS

En relación a los propósitos generales del PMI y a los sentidos de la Educación Secundaria Obligatoria.

En relación al diagnóstico y las alternativas de acción. 

PMI: METAS

Estimación cuantitativa de los logros que se pretenden alcanzar previstos en los objetivos

PMI:  ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

—  Contemplan los tres “grandes” momentos de la trayectoria escolar. (ingreso-permanencia-egreso)

—  Contienen líneas de acción que se articulan y planifican para mejorar la propuesta institucional.

—  Completa y clara información acerca del camino que seguirá la escuela.

◦       ¿Qué va a hacer?

◦       ¿A quiénes está destinado?

◦       ¿Con qué periodización?

◦       ¿Quiénes van a ocuparse (responsables)?

◦       ¿Con qué recursos y en qué tiempos y espacios?

◦       ¿Cómo se dará cuenta de lo logrado y en qué medida se avanzó con lo propuesto (evaluación)?                              

Podrán visitar las resoluciones y anexos relacionados con los Planes de mejora, mediante los siguientes enlaces.

Res CFE  84/09

"LINEAMIENTOS POLÍTICOS Y ESTRATÉGICOS
DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA"

http://portal.educacion.gov.ar/files/2009/12/84-09-anexo01.pdf 

Res CFE 88/09

"INSTITUCIONALIDAD Y FORTALECIMIENTO
DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.PLANES JURISDICCIONALES
PLANES DE MEJORA INSTITUCIONAL"

http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/88-09-anexo.pdf 

Lolos equipos de trabajo al interior de una institución educativa

¿CUÁL ES SU IMPORTANCIA?

“El objetivo es motivar el diálogo en los equipos de trabajo docente, como método para la reflexión,  la mejora de la  práctica pedagógica cotidiana, la resolución de problemas  y la mejora institucional en general

 REFERENTES DE ÁREA

Tiene como objetivos principales:

žAgilizar el flujo de información entre los docentes de las diferentes áreas con el Equipo Directivo (Dirección, Secretaria y Asesoría)

ž

žMejorar la comunicación, el trabajo colaborativo y las prácticas docentes;  como así también, para  cumplir con el material requerido por la Dirección o Asesoría Pedagógica o Secretaría, y poder resolver conflictos.

žFacilitar  y mejorar la comunicación y trabajo  intra e inter áreas.

CONSEJO DE ESCUELA

 

Podrán leer y analizar la existencia, elección,integrantes, funciones,etc del Consejo de Escuela , consultando la Resolución DGENº1389/91.

Hacer click en el siguiente enlace: 

www.dirsuperior.mendoza.edu.ar

 PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

¿Qué es un plan de mejora?

Resulta una convocatoria a retomar lo existente y hacer de ello algo mejor: una propuesta integrada, direccionada por el PEI y por el Plan Jurisdiccional de Educación Secundaria.

Perfil que debe reunir el Referente Institucional del Plan de Mejora a elegir:

“Ser seleccionado por su conocimiento y compromiso con la institución en su conjunto, con responsabilidad y perfil necesario para representar a la comunidad educativa y que permita junto al Directivo aprovechar el Plan de Mejora para su Institución.”

El siguiente enlace lo conectará con la Resolución  C.F.E Nº 88/09

www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res09/88-09.pdf

EL AULA ...UN ESCENARIO PARA TRABAJAR EN EQUIPO 

Preparar a los alumnos para que sean el tipo de profesionales que demanda la sociedad actual es la labor; por tal razón la formación de equipos de trabajo en el aula y la consecución de objetivos que den cuenta de la tarea realizada, de ahí se precisan las siguientes opciones:

a) Fomentar el aprendizaje de forma autónoma. Alcanzar este objetivo supone: Asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, potenciar el espíritu crítico, aprender del error, reconocer las propias necesidades de enseñanza e identificar los objetivos personales respecto al currículo.

b) Resolver situaciones de su futura actividad profesional y relacionar el mundo real con la teoría.

c) Realizar trabajo colaborativo: Planificar su propio trabajo, participar en la toma de decisiones sobre el proceso y sobre las tareas, asignando roles específicos.

d) Desarrollar las destrezas comunicativas (argumentar, proponer e interpretar)

e) Desarrollar habilidades interpersonales.

El logro de estos objetivos se basa principalmente en un aprendizaje activo. Para este tipo de aprendizaje es necesario una serie de condiciones por parte del alumno, del profesor, del programa y del entorno. El alumno debe ser consciente de que en un momento dado tendrá que enfrentarse solo a su realidad profesional; por esta razón, el objetivo primordial es potenciar en él su capacidad de autoaprendizaje, es decir, de aprender a aprender.

Les sugiero incresar al siguiente enlace que contiene el libro : "Aprendizaje Activo" 101 Estrategias para enseñar cualquier tema.

http://books.google.com/books?id=TQ9E_xjDtnoC&pg=PA21&lpg=PA21&dq=aprendizaje+activo+,silberman&source=bl&ots=YvEz37lyBB&sig=3nXgszXkYQAQIzF0cw1_LPNLGtY&hl=es&ei=uNsBTtPgKcbe0QHT9KCnDg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CDMQ6AEwAw#v=onepage&q&f=false